TY - JOUR ID - 1565 TI - بررسی تأثیر مدل چرخه یادگیری مبتنی بر رویکرد اکتشافی در پیشرفت تحصیلی و نگرش به یادگیری درس علوم تجربی JO - فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی JA - ETL LA - fa SN - 2345-6523 AU - عبدی, علی AD - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام‌نور Y1 - 2015 PY - 2015 VL - 2 IS - 6 SP - 59 EP - 70 KW - مدل چرخه یادگیری KW - روش مبتنی بر یادگیری اکتشافی KW - روش سنتی KW - پیشرفت تحصیلی KW - نگرش به یادگیری KW - درس علوم DO - N2 - هدف از انجام پژوهش حاضر، اثربخشی مدل چرخه یادگیری مبتنی بر رویکرد تدریس اکتشافی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش به یادگیری درس علوم ‌دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی می‌باشد. روش تحقیق از نوع شبه‌آزمایشی با گروه‌های نامعادل و از طرح دو گروهی با پیش‌آزمون- پس‌آزمون استفاده شد. 34 دانش‌آموز دختر در دو کلاس مختلف (19 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل) پایه چهارم ابتدایی در شهر کرمانشاه در این پژوهش مشارکت داشتند که از طریق روش نمونه‌گیری خوشه­ای تصادفی انتخاب شدند. گروه آزمایش از طریق مدل چرخه یادگیری مبتنی بر رویکرد تدریس اکتشافی و گروه کنترل از طریق روش تدریس سنتی (معمول) آموزش دیدند. مدت دوره آموزش هفت هفته بود. برای تعیین تأثیر روش چرخه یادگیری در مقایسه با روش سنتی از یک آزمون پیشرفت تحصیلی درس علوم شامل 20 سؤال به عنوان پیش‌آزمون و پس‌آزمون برای هر دو گروه کنترل و آزمایش و همچنین مقیاس21 سوألی نگرش به یادگیری درس علوم (اکپینر و همکاران، 2009) به منظور سنجش نگرش یه یادگیری علوم مورد استفاده قرار گرفت. جهت تحلیل داده­های آماری از تحلیل کوواریانس یک‌متغیری (ANCOVA) استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که دانش­آموزانی که از طریق مدل چرخه یادگیری مبتنی بر رویکرد تدریس اکتشافی آموزش دیده بودند پیشرفت تحصیلی بالاتری در مقایسه با دانش­آموزان آموزش دیده با روش تدریس سنتی داشتند.همچنین یافته­ها در این مطالعه نشان داد که دانش­آموزانی که از طریق مدل چرخه یادگیری آموزش دیده بودند، نگرش مثبت­تری به درس علوم داشتند. UR - https://etl.journals.pnu.ac.ir/article_1565.html L1 - https://etl.journals.pnu.ac.ir/article_1565_48826e5784cccd24a0c9f1311e1b62b4.pdf ER -