مریم صفائی؛ سیاوش طالع پسند
دوره 5، شماره 4 ، خرداد 1397، ، صفحه 83-92
چکیده
هدف این مطالعه بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس درگیری دانشآموز در مدرسه بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان شهرستان مهدیشهر در استان سمنان در سال تحصیلی 94-95 بودند. 502 نفر از دانش آموزان پایه هفتم، هشتم و نهم (252 پسر و 250 دختر) شهرستان مهدیشهر با روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. همه آنها ابزار درگیری و مقیاس چند بعدی درگیری ...
بیشتر
هدف این مطالعه بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس درگیری دانشآموز در مدرسه بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان شهرستان مهدیشهر در استان سمنان در سال تحصیلی 94-95 بودند. 502 نفر از دانش آموزان پایه هفتم، هشتم و نهم (252 پسر و 250 دختر) شهرستان مهدیشهر با روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. همه آنها ابزار درگیری و مقیاس چند بعدی درگیری دانشآموز را تکمیل کردند. تحلیل عاملی اکتشافی، همبستگی سؤال- نمره کل و تحلیل اعتبار برای بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه مذکور اجرا شد. تحلیل عاملی تأییدی برای بررسی مدل اندازهگیری و ساختار روابط درونی گویهها اجرا شد. روایی همگرای مقیاس با ابزار درگیری دانشآموز و روایی ملاکی آن با نمرهی ریاضی و انضباط دانشآموزان بررسی شد. نتایج نشان داد که مقیاس درگیری دانش آموز در مدرسه از چهار عامل اشباع شده است. نمرهی کل مقیاس درگیری دانشآموز در مدرسه با نمرهی ابزار درگیری دانشآموز (67/0)، نمرهی ریاضی (14/0) و نمرهی انضباط (099/0) همبستگی مثبت و معنیداری نشان داد. اعتبار کل مقیاس درگیری دانشآموز در مدرسه با روش آلفای کرنباخ 82/0 و اعتبار خرده مقیاسهای شناختی، عاطفی، رفتاری و کارگزاری به ترتیب 65/0، 75/0، 77/0 و 76/0 محاسبه شد. یافتههای پژوهش بیانگر این است که نسخهی فارسی پرسشنامه درگیری دانشآموز در مدرسه از ویژگیهای روانسنجی قابل قبولی برخوردار بوده و میتوان از آن به عنوان ابزاری معتبر در پژوهشهای آموزشی و تربیتی استفاده نمود.