دانشگاه پیام نور فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی 3060-6497 14 1 2026 05 22 Model of Attitude Towards Virtual Education Based on Digital Literacy with the Mediating Role of Knowledge Sharing in Secondary School Teachers مدل نگرش به آموزش مجازی بر اساس سواد دیجیتالی با نقش واسطه‌ای تسهیم دانش در معلمان دوره متوسطه 95 108 13129 10.30473/etl.2026.73077.4314 FA علی عبدی دانشیار گروه علوم‌تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران فرامرز سهیلی دانشیار گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران اعظم ازهر دانش آموخته گروه علوم‌تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران Journal Article 2024 12 15 This study aimed to determine the fit of the conceptual model of attitude towards virtual education based on digital literacy with the mediating role of knowledge sharing with the empirical model. The study is applied in terms of its purpose and descriptive-correlational in terms of its implementation method. The statistical population included all secondary school teachers in Kermanshah in the academic year 2023-2024, totaling 4448 people. The sample size determined based on GPower software and estimated at 280 people, who selected using the convenience sampling method. The research tools included the digital literacy questionnaires of Rodriguez et al., the attitude towards virtual education questionnaire of Vatanparast, Royani and Ghasemi, and the knowledge sharing questionnaire of Kim and Lee. The reliability of the questionnaires obtained through Cronbach's alpha of 0.828 for the attitude towards virtual education questionnaire, 0.907 for digital literacy, and 0.849 for knowledge sharing. The results showed that digital literacy has a positive and significant effect on attitudes towards virtual education and knowledge sharing. Knowledge sharing has a positive and significant effect on attitudes towards virtual education. Digital literacy has a positive and significant effect on attitudes towards virtual education with the mediating role of knowledge sharing. Also, the conceptual model of attitudes towards virtual education based on digital literacy with the mediating role of knowledge sharing fits the empirical model. Therefore, teachers with digital literacy can understand and cultivate new ideas and will play an effective role in producing knowledge, transferring and utilizing it, as well as in accepting, developing capabilities and attitudes towards virtual education to develop education goals. هدف از این پژوهش تعیین میزان برازش مدل مفهومی نگرش به آموزش مجازی بر اساس سواد دیجیتالی با نقش واسطه‌ای تسهیم دانش با مدل تجربی بود. پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده‌ها توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 4448 نفر بود. حجم نمونه بر اساس نرم‌افزار جی پاور تعیین و 280 نفر برآورد گردید که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‌نامه‌های سواد دیجیتال رودریگوئز و همکاران، نگرش به آموزش مجازی وطن‌پرست، رویانی و قاسمی و تسهیم دانش کیم و لی بود. پایایی پرسش‌نامه‌ها از طریق آلفای کرونباخ برای پرسش‌نامه‌ نگرش به آموزش مجازی 828/0، سواد دیجیتال 907/0 و تسهیم دانش 849/0 به دست آمد. نتایج نشان داد که سواد دیجیتالی بر نگرش به آموزش مجازی و تسهیم دانش اثر مثبت و معناداری دارد. تسهیم دانش بر نگرش به آموزش مجازی اثر مثبت و معناداری دارد. سواد دیجیتالی بر نگرش به آموزش مجازی با نقش میانجی تسهیم دانش اثر مثبت و معناداری دارد. همچنین، مدل مفهومی نگرش به آموزش مجازی بر اساس سواد دیجیتال با نقش واسطه‌ای تسهیم دانش با مدل تجربی برازش دارد. بنابرابن معلمان برخوردار از سواد دیجیتالی دارای قوه درک و قابلیت پرورش ایده‌های جدید بوده و نقش مؤثری در تولید دانش، انتقال و بهره‌برداری از آن و همچنین در پذیرش، توسعه قابلیت‌‌‌ها و نگرش به آموزش مجازی جهت توسعه اهداف آموزش و پرورش خواهند داشت. https://etl.journals.pnu.ac.ir/article_13129_2226012b0ae0af4b65959628de136f78.pdf