فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

آموزش نقش ویروس کرونا در آموزش مجازی، با تأکید بر فرصت‌ها و چالش‌ها [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 49-60]
آموزش مقایسة تاثیر روش‌های آموزش مبتنی بر نظریه بار شناختی، چندرسانه‌ای و سخنرانی بر یادگیری درس علوم دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 93-103]
آموزش الکترونیک چالش‌های توسعه مدارس هوشمند از دیدگاه مدیران و معلمان مدارس هوشمند شهرستان بابلسر [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 21-32]
آموزش الکترونیکی تحلیل پدیدارشناختی عوامل مؤثر بر تعاملات در محیط آموزش الکترونیکی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 35-46]
آموزش عالی سنتزپژوهی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری همراه با تأکید بر الگوی اکر در آموزش عالی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 55-68]
آموزش مداوم جامعة پزشکی طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش مداوم جامعه پزشکی مبتنی بر یادگیری ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 79-97]
آموزش و پرورش چالش‌های توسعه مدارس هوشمند از دیدگاه مدیران و معلمان مدارس هوشمند شهرستان بابلسر [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 21-32]

ا

اجتناب تجربه‌ای بررسی نقش شفقت به خود در اهمال‌کاری تحصیلی با واسطه‌گری اجتناب تجربه‌ای در دانشجویان دانشگاه یزد [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 35-44]
اخلاق زیست محیطی تدوین مدل اندازه‌گیری پرسش‌نامة اخلاق زیست محیطی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 43-52]
ادراک حمایت معلم تدوین مدل علّی رضایت از مدرسه بر اساس ادراک محیط کلاس و ادراک حمایت معلم با نقش واسطه‌ای پایستگی تحصیلی و درگیری تحصیلی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 71-84]
ادراک محیط کلاس تدوین مدل علّی رضایت از مدرسه بر اساس ادراک محیط کلاس و ادراک حمایت معلم با نقش واسطه‌ای پایستگی تحصیلی و درگیری تحصیلی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 71-84]
ارزیابی‌های شناختی مدل یابی روابط علّی جهت گیری‌های هدفی و ارزیابی‌های شناختی با بهزیستی شغلی در معلمان: نقش واسطه‌ای راهبردهای مقابله شناختی و هیجان‌های معلم [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 67-84]
اضطراب اثربخشی بازی گروهی، قصه‌گویی و نمایش خلاق بر کاهش اضطراب دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر تهران [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 69-78]
اعتبار بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس هیجان‌پذیری در تدریس: رواسازی، اعتبار یابی و تحلیل عاملی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 59-70]
الگوسازی تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 31-42]
امید به تحصیل ارائة مدل علّی تحصیل‌گریزی در ارتباط با معنای تحصیل و خودکارآمدی تحصیلی: نقش واسطه‌ای امید به تحصیل [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 9-20]
امیدواری اثربخشی مداخله مبتنی بر شفقت (CFT) بر روی تاب‌آوری تحصیلی و امیدواری دانش-آموزان پسر اهمال‌کار تحصیلی مقطع دوم متوسطه [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 9-18]
انعطاف شناختی مقایسة‌ حافظة کاری، خلاقیت و انعطاف شناختی در دانش‌آموزان دو و تک‌زبانه (فارسی آذری زبان) [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 85-92]
انگیزش مقایسة تاثیر روش‌های آموزش مبتنی بر نظریه بار شناختی، چندرسانه‌ای و سخنرانی بر یادگیری درس علوم دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 93-103]
اهمال‌کاری تحصیلی بررسی نقش شفقت به خود در اهمال‌کاری تحصیلی با واسطه‌گری اجتناب تجربه‌ای در دانشجویان دانشگاه یزد [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 35-44]
اهمال‌کاری تحصیلی پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس مؤلفه‌های خود ناهمخوانی و تاب‌آوری تحصیلی [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 83-92]
اهمال‌کاری تحصیلی اثربخشی مداخله مبتنی بر شفقت (CFT) بر روی تاب‌آوری تحصیلی و امیدواری دانش-آموزان پسر اهمال‌کار تحصیلی مقطع دوم متوسطه [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 9-18]

ب

بار شناختی مقایسة تاثیر روش‌های آموزش مبتنی بر نظریه بار شناختی، چندرسانه‌ای و سخنرانی بر یادگیری درس علوم دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 93-103]
بار شناختی مطلوب تقویت پردازش زایشی از طریق بارشناختی مطلوب: یک مطالعة کیفی [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 33-48]
بازی گروهی اثربخشی بازی گروهی، قصه‌گویی و نمایش خلاق بر کاهش اضطراب دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر تهران [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 69-78]
برنامة درسی سنتزپژوهی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری همراه با تأکید بر الگوی اکر در آموزش عالی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 55-68]
برنامة درسی طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامة درسی توسعة دانش محتوایی تخصصی دانشجومعلمان آموزش ابتدایی: یک مطالعه موردی با روش ترکیبی در تقسیم کسرها [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 61-82]
بنیان‏های اخلاقی مقایسه تداعی‌های آشکار و ناآشکار بنیان‌های اخلاقی در دانش‌آموزان دارای رفتار قلدری: کاربرد آزمون تداعی ناآشکار (IAT) [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 9-20]
بهزیستی شغلی مدل یابی روابط علّی جهت گیری‌های هدفی و ارزیابی‌های شناختی با بهزیستی شغلی در معلمان: نقش واسطه‌ای راهبردهای مقابله شناختی و هیجان‌های معلم [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 67-84]

پ

پایستگی تحصیلی تدوین مدل علّی رضایت از مدرسه بر اساس ادراک محیط کلاس و ادراک حمایت معلم با نقش واسطه‌ای پایستگی تحصیلی و درگیری تحصیلی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 71-84]
پیچیدگی نقش حمایت فراشناختی در افزایش پیچیدگی، صحت، و روانی مهارت های شفاهی در زبان انگلیسی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 93-103]
پردازش زایشی تقویت پردازش زایشی از طریق بارشناختی مطلوب: یک مطالعة کیفی [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 33-48]
پرسش‌نامة حمایت از خودمختاری ادراک‌شده شاخص‌های روان‌سنجی پرسش‌نامة حمایت از خودمختاری ادراک‌شده - پرسش‌نامة جو یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 45-54]
پرسش‌نامة سرمایة روان‌شناختی ساختار عاملی، پایایی و تغییرناپذیری اندازه‌گیری پرسش‌نامة سرمایة روان‌شناختی در معلمان زن و مرد ایرانی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 21-34]
پرسش‌نامة هوش هیجانی صفت‌محور ـ نسخة کوتاه نوجوان ویژگی‌های روان‌سنجی پرسش‌نامة هوش هیجانی صفت‌محور ـ نسخة نوجوان: ساختار عاملی، روایی و پایایی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 85-99]
پرسش‌نامه تدوین مدل اندازه‌گیری پرسش‌نامة اخلاق زیست محیطی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 43-52]
پیشرفت تحصیلی اثربخشی آموزش راهبردهای هدف‌گذاری در بهبود پیشرفت تحصیلی و دقت هدف‌گذاری دانش‌آموزان متوسطه اول [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 19-30]

ت

تاب‌آوری تحصیلی پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس مؤلفه‌های خود ناهمخوانی و تاب‌آوری تحصیلی [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 83-92]
تاب‌آوری تحصیلی اثربخشی مداخله مبتنی بر شفقت (CFT) بر روی تاب‌آوری تحصیلی و امیدواری دانش-آموزان پسر اهمال‌کار تحصیلی مقطع دوم متوسطه [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 9-18]
تاب‌آوری روان شناختی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسش‌نامة هوش هیجانی صفت‌محور ـ نسخة نوجوان: ساختار عاملی، روایی و پایایی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 85-99]
تحصیل‌گریزی و دانش‌آموزان ارائة مدل علّی تحصیل‌گریزی در ارتباط با معنای تحصیل و خودکارآمدی تحصیلی: نقش واسطه‌ای امید به تحصیل [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 9-20]
تحلیل عاملی تاییدی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسش‌نامة هوش هیجانی صفت‌محور ـ نسخة نوجوان: ساختار عاملی، روایی و پایایی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 85-99]
تحلیل عاملی تاییدی چندگروهی ساختار عاملی، پایایی و تغییرناپذیری اندازه‌گیری پرسش‌نامة سرمایة روان‌شناختی در معلمان زن و مرد ایرانی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 21-34]
تحلیل مضمون تقویت پردازش زایشی از طریق بارشناختی مطلوب: یک مطالعة کیفی [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 33-48]
تداعی ‏های ناآشکار مقایسه تداعی‌های آشکار و ناآشکار بنیان‌های اخلاقی در دانش‌آموزان دارای رفتار قلدری: کاربرد آزمون تداعی ناآشکار (IAT) [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 9-20]
تدریس بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس هیجان‌پذیری در تدریس: رواسازی، اعتبار یابی و تحلیل عاملی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 59-70]
تعامل تحلیل پدیدارشناختی عوامل مؤثر بر تعاملات در محیط آموزش الکترونیکی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 35-46]
تغییرناپذیری ساختار عاملی ساختار عاملی، پایایی و تغییرناپذیری اندازه‌گیری پرسش‌نامة سرمایة روان‌شناختی در معلمان زن و مرد ایرانی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 21-34]
تفاوت‌های جنسی ساختار عاملی، پایایی و تغییرناپذیری اندازه‌گیری پرسش‌نامة سرمایة روان‌شناختی در معلمان زن و مرد ایرانی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 21-34]
تقسیم کسرها طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامة درسی توسعة دانش محتوایی تخصصی دانشجومعلمان آموزش ابتدایی: یک مطالعه موردی با روش ترکیبی در تقسیم کسرها [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 61-82]
تک زبانگی مقایسة‌ حافظة کاری، خلاقیت و انعطاف شناختی در دانش‌آموزان دو و تک‌زبانه (فارسی آذری زبان) [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 85-92]

ج

جذب شناختی ارائة مدل علّی روابط جذب شناختی، نیاز به شناخت و سودمندی ادراک شده یادگیری در واقعیت افزوده: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی و درگیری شناختی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 53-66]
جهت‌گیری‌های هدفی مدل یابی روابط علّی جهت گیری‌های هدفی و ارزیابی‌های شناختی با بهزیستی شغلی در معلمان: نقش واسطه‌ای راهبردهای مقابله شناختی و هیجان‌های معلم [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 67-84]

ح

حافظة کاری مقایسة‌ حافظة کاری، خلاقیت و انعطاف شناختی در دانش‌آموزان دو و تک‌زبانه (فارسی آذری زبان) [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 85-92]
حمایت نقش حمایت فراشناختی در افزایش پیچیدگی، صحت، و روانی مهارت های شفاهی در زبان انگلیسی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 93-103]
حمایت از خودمختاری شاخص‌های روان‌سنجی پرسش‌نامة حمایت از خودمختاری ادراک‌شده - پرسش‌نامة جو یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 45-54]

خ

خلاقیت مقایسة‌ حافظة کاری، خلاقیت و انعطاف شناختی در دانش‌آموزان دو و تک‌زبانه (فارسی آذری زبان) [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 85-92]
خودکارآمدی ارائة مدل علّی روابط جذب شناختی، نیاز به شناخت و سودمندی ادراک شده یادگیری در واقعیت افزوده: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی و درگیری شناختی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 53-66]
خودکارآمدی تحصیلی ارائة مدل علّی تحصیل‌گریزی در ارتباط با معنای تحصیل و خودکارآمدی تحصیلی: نقش واسطه‌ای امید به تحصیل [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 9-20]
خود ناهمخوانی پیش‌بینی اهمال‌کاری تحصیلی بر اساس مؤلفه‌های خود ناهمخوانی و تاب‌آوری تحصیلی [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 83-92]

د

دانش‌آموز اثربخشی آموزش راهبردهای هدف‌گذاری در بهبود پیشرفت تحصیلی و دقت هدف‌گذاری دانش‌آموزان متوسطه اول [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 19-30]
دانشجو بررسی نقش شفقت به خود در اهمال‌کاری تحصیلی با واسطه‌گری اجتناب تجربه‌ای در دانشجویان دانشگاه یزد [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 35-44]
دانشگاه تهران تحلیل پدیدارشناختی عوامل مؤثر بر تعاملات در محیط آموزش الکترونیکی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 35-46]
دانش محتوایی تخصصی طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامة درسی توسعة دانش محتوایی تخصصی دانشجومعلمان آموزش ابتدایی: یک مطالعه موردی با روش ترکیبی در تقسیم کسرها [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 61-82]
درگیری تحصیلی تدوین مدل علّی رضایت از مدرسه بر اساس ادراک محیط کلاس و ادراک حمایت معلم با نقش واسطه‌ای پایستگی تحصیلی و درگیری تحصیلی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 71-84]
درگیری شناختی ارائة مدل علّی روابط جذب شناختی، نیاز به شناخت و سودمندی ادراک شده یادگیری در واقعیت افزوده: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی و درگیری شناختی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 53-66]
دوزبانگی مقایسة‌ حافظة کاری، خلاقیت و انعطاف شناختی در دانش‌آموزان دو و تک‌زبانه (فارسی آذری زبان) [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 85-92]

ر

راهبردهای مقابلة شناختی مدل یابی روابط علّی جهت گیری‌های هدفی و ارزیابی‌های شناختی با بهزیستی شغلی در معلمان: نقش واسطه‌ای راهبردهای مقابله شناختی و هیجان‌های معلم [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 67-84]
رضایت از مدرسه تدوین مدل علّی رضایت از مدرسه بر اساس ادراک محیط کلاس و ادراک حمایت معلم با نقش واسطه‌ای پایستگی تحصیلی و درگیری تحصیلی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 71-84]
روایی بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس هیجان‌پذیری در تدریس: رواسازی، اعتبار یابی و تحلیل عاملی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 59-70]
روانی نقش حمایت فراشناختی در افزایش پیچیدگی، صحت، و روانی مهارت های شفاهی در زبان انگلیسی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 93-103]
روش آمیخته نقش ویروس کرونا در آموزش مجازی، با تأکید بر فرصت‌ها و چالش‌ها [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 49-60]

س

سبک یادگیری مرجح تبیین الگوی علی سبک های یادگیری مرجح دانشجویان، یادگیری غیررسمی دیجیتال و عملکرد تحصیلی آنان [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 47-58]
سنتزپژوهی و الگوی اکر سنتزپژوهی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری همراه با تأکید بر الگوی اکر در آموزش عالی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 55-68]
سودمندی ادراک شده ارائة مدل علّی روابط جذب شناختی، نیاز به شناخت و سودمندی ادراک شده یادگیری در واقعیت افزوده: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی و درگیری شناختی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 53-66]

ش

شفقت به خود بررسی نقش شفقت به خود در اهمال‌کاری تحصیلی با واسطه‌گری اجتناب تجربه‌ای در دانشجویان دانشگاه یزد [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 35-44]

ص

صحت نقش حمایت فراشناختی در افزایش پیچیدگی، صحت، و روانی مهارت های شفاهی در زبان انگلیسی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 93-103]

ط

طراحی طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامة درسی توسعة دانش محتوایی تخصصی دانشجومعلمان آموزش ابتدایی: یک مطالعه موردی با روش ترکیبی در تقسیم کسرها [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 61-82]
طراحی الگو طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش مداوم جامعه پزشکی مبتنی بر یادگیری ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 79-97]

ع

علوم چهارم ابتدایی مقایسة تاثیر روش‌های آموزش مبتنی بر نظریه بار شناختی، چندرسانه‌ای و سخنرانی بر یادگیری درس علوم دانش‌آموزان [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 93-103]
علوم شناختی فراتحلیل کاربرد علوم شناختی در یادگیری ترکیبی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 21-34]
عملکرد تحصیلی تبیین الگوی علی سبک های یادگیری مرجح دانشجویان، یادگیری غیررسمی دیجیتال و عملکرد تحصیلی آنان [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 47-58]

ف

فرا تحلیل فراتحلیل کاربرد علوم شناختی در یادگیری ترکیبی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 21-34]
فراشناخت نقش حمایت فراشناختی در افزایش پیچیدگی، صحت، و روانی مهارت های شفاهی در زبان انگلیسی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 93-103]
فضای مجازی اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر وابستگی به فضای مجازی و قلدری سایبری در نوجوانان منطقه سه شهر تهران [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 9-20]
فناوری اطلاعات و ارتباطات چالش‌های توسعه مدارس هوشمند از دیدگاه مدیران و معلمان مدارس هوشمند شهرستان بابلسر [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 21-32]

ق

قصه‌گویی اثربخشی بازی گروهی، قصه‌گویی و نمایش خلاق بر کاهش اضطراب دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر تهران [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 69-78]
قلدری مقایسه تداعی‌های آشکار و ناآشکار بنیان‌های اخلاقی در دانش‌آموزان دارای رفتار قلدری: کاربرد آزمون تداعی ناآشکار (IAT) [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 9-20]
قلدری مجازی اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر وابستگی به فضای مجازی و قلدری سایبری در نوجوانان منطقه سه شهر تهران [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 9-20]

ک

کرونا نقش ویروس کرونا در آموزش مجازی، با تأکید بر فرصت‌ها و چالش‌ها [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 49-60]

م

مجازی نقش ویروس کرونا در آموزش مجازی، با تأکید بر فرصت‌ها و چالش‌ها [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 49-60]
محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 31-42]
مداخله مبتنی بر شفقت اثربخشی مداخله مبتنی بر شفقت (CFT) بر روی تاب‌آوری تحصیلی و امیدواری دانش-آموزان پسر اهمال‌کار تحصیلی مقطع دوم متوسطه [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 9-18]
مدارس هوشمند چالش‌های توسعه مدارس هوشمند از دیدگاه مدیران و معلمان مدارس هوشمند شهرستان بابلسر [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 21-32]
مدل‌یابی معادلات ساختاری طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش مداوم جامعه پزشکی مبتنی بر یادگیری ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 79-97]
مدل اندازه‌گیری تدوین مدل اندازه‌گیری پرسش‌نامة اخلاق زیست محیطی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 43-52]
مربی‌گری تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 31-42]
معنای تحصیل ارائة مدل علّی تحصیل‌گریزی در ارتباط با معنای تحصیل و خودکارآمدی تحصیلی: نقش واسطه‌ای امید به تحصیل [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 9-20]
مهارت‌های تصمیم‌گیری تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 31-42]
مهارت‌های زندگی اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر وابستگی به فضای مجازی و قلدری سایبری در نوجوانان منطقه سه شهر تهران [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 9-20]

ن

نیاز به شناخت ارائة مدل علّی روابط جذب شناختی، نیاز به شناخت و سودمندی ادراک شده یادگیری در واقعیت افزوده: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی و درگیری شناختی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 53-66]
نظریة خودتعیین‌گری شاخص‌های روان‌سنجی پرسش‌نامة حمایت از خودمختاری ادراک‌شده - پرسش‌نامة جو یادگیری [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 45-54]
نمایش خلاق اثربخشی بازی گروهی، قصه‌گویی و نمایش خلاق بر کاهش اضطراب دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر تهران [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 69-78]
نمرة هدف اثربخشی آموزش راهبردهای هدف‌گذاری در بهبود پیشرفت تحصیلی و دقت هدف‌گذاری دانش‌آموزان متوسطه اول [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 19-30]
نوجوانان اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر وابستگی به فضای مجازی و قلدری سایبری در نوجوانان منطقه سه شهر تهران [دوره 8، شماره 2، 1399، صفحه 9-20]

و

واژگان کلیدی: تداعی ‏های آشکار مقایسه تداعی‌های آشکار و ناآشکار بنیان‌های اخلاقی در دانش‌آموزان دارای رفتار قلدری: کاربرد آزمون تداعی ناآشکار (IAT) [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 9-20]
واقعیت افزوده ارائة مدل علّی روابط جذب شناختی، نیاز به شناخت و سودمندی ادراک شده یادگیری در واقعیت افزوده: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی و درگیری شناختی [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 53-66]

ه

هیجان بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس هیجان‌پذیری در تدریس: رواسازی، اعتبار یابی و تحلیل عاملی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 59-70]
هیجان پذیری در تدریس بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس هیجان‌پذیری در تدریس: رواسازی، اعتبار یابی و تحلیل عاملی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 59-70]
هیجان‌های معلم مدل یابی روابط علّی جهت گیری‌های هدفی و ارزیابی‌های شناختی با بهزیستی شغلی در معلمان: نقش واسطه‌ای راهبردهای مقابله شناختی و هیجان‌های معلم [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 67-84]
هدف‌گذاری اثربخشی آموزش راهبردهای هدف‌گذاری در بهبود پیشرفت تحصیلی و دقت هدف‌گذاری دانش‌آموزان متوسطه اول [دوره 8، شماره 4، 1399، صفحه 19-30]

ی

یادگیری ترکیبی طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش مداوم جامعه پزشکی مبتنی بر یادگیری ترکیبی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 79-97]
یادگیری ترکیبی فراتحلیل کاربرد علوم شناختی در یادگیری ترکیبی [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 21-34]
یادگیری غیر رسمی دیجیتال تبیین الگوی علی سبک های یادگیری مرجح دانشجویان، یادگیری غیررسمی دیجیتال و عملکرد تحصیلی آنان [دوره 8، شماره 3، 1399، صفحه 47-58]
یادگیری همراه سنتزپژوهی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری همراه با تأکید بر الگوی اکر در آموزش عالی [دوره 8، شماره 1، 1399، صفحه 55-68]

مرور نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

ا

ب

پ

ت

ج

ح

خ

د

ر

س

ش

ص

ط

ع

ف

ق

ک

م

ن

و

ه

ی