آدابگریزی تحصیلیتدوین مدل آدابگریزی تحصیلی در دانشجویان: نظریه خودتعیینگری و منبع کنترل با میانجیگری مشغولیت در تکالیف و محقپنداری تحصیلی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 65-76]
آموزش آنلاینطراحی استانداردها و شاخصهای آموزشی یادگیری الکترونیکی اثرگذار در آموزش آنلاین [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 25-36]
آموزش ترکیبیربخشی رویکرد آموزش ترکیبی در تدریس درس فارسی دوم ابتدایی [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 45-56]
آموزش زبان انگلیسیاثربخشی آموزش زبان به روش هوش مصنوعی با روش رایج بر میزان یادگیری در بین زبانآموزان مبتدی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 43-56]
آموزش عالیتوسعه و رواسازی پرسشنامه پذیرش هوش مصنوعی در آموزش عالی مبتنی بر مدل یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوری: یک طرح روشهای پژوهش آمیخته توسعه ابزار [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 51-64]
آموزش مجازیمقایسه اثربخشی روش معلممحور با روشهای تدریس فعال در آموزش از راه دور بر اختلالات یادگیری دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 103-113]
آموزش مجازیمطالعه تطبیقی مبانی معرفتشناختی الگوهای فنی و غیر فنی برنامه درسی با تاکید بر آموزش مجازی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 47-64]
اختلالات یادگیریمقایسه اثربخشی روش معلممحور با روشهای تدریس فعال در آموزش از راه دور بر اختلالات یادگیری دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 103-113]
اختلالات ویژه یادگیریمدلیابی معادلات ساختاری نقش میانجی نقص توجه/بیشفعالی در رابطه بین نقایص کنشورهای اجرایی و اضطراب در کودکان دارای اختلالات ویژه یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 57-72]
استانداردهای آموزشیطراحی استانداردها و شاخصهای آموزشی یادگیری الکترونیکی اثرگذار در آموزش آنلاین [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 25-36]
استعدادبازشناسی مفهوم استعداد از دیدگاه متخصصان علوم رفتاری در نظام آموزشی ایران: یک مدل مفهومی [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 87-99]
اشتیاق تحصیلیبررسی مدل علّی خودپنداشت ریاضی و اشتیاق تحصیلی با اضطراب ریاضی با تاکید بر نقش میانجی راهبردهای یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 21-34]
اشتیاق تحصیلیپیشبینی اشتیاق تحصیلی بر اساس مهارتهای کوانتومی معلمان در فرآیند یاددهی-یادگیری دانشآموزان مقطع متوسطه دوم منطقه چهار شهر تهران [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 77-88]
اشتیاق تحصیلیرابطه باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت با اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه: نقش میانجیگری تابآوری تحصیلی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 85-98]
اضطرابمدلیابی معادلات ساختاری نقش میانجی نقص توجه/بیشفعالی در رابطه بین نقایص کنشورهای اجرایی و اضطراب در کودکان دارای اختلالات ویژه یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 57-72]
اضطراب امتحانالگوی پیش بینی اضطراب امتحان براساس وانمودگرایی و عدم تحمل بلاتکلیفی با نقش واسطهای تابآوری تحصیلی در دانش آموزان [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 111-122]
اضطراب جداییپیشبینی پیشرفت تحصیلی براساس اضطراب جدایی دانشآموزان با میانجیگری ظرفیت تأملی و خودآگاهی والدین آنان در شهر قم [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 73-86]
اضطراب ریاضیبررسی مدل علّی خودپنداشت ریاضی و اشتیاق تحصیلی با اضطراب ریاضی با تاکید بر نقش میانجی راهبردهای یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 21-34]
اضطراب کودکانرابطه بین تعامل معلم- دانشآموز و اضطراب در دانشآموزان: نقش واسطهای تنظیم هیجان [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 35-44]
اضطراب مدرسهایمدلیابی علی روابط معلم- دانشآموز و طرد همسالان با اضطراب مدرسهای در دانشآموزان ابتدایی با نقش میانجی جو عاطفی در مدرسه [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 65-82]
اعتباریابیاعتباریابی و ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس بالندگی در معلمان [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 55-64]
الگوهای غیر فنیمطالعه تطبیقی مبانی معرفتشناختی الگوهای فنی و غیر فنی برنامه درسی با تاکید بر آموزش مجازی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 47-64]
الگوهای فنیمطالعه تطبیقی مبانی معرفتشناختی الگوهای فنی و غیر فنی برنامه درسی با تاکید بر آموزش مجازی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 47-64]
امید تحصیلیمدلیابی اهمالکاری تحصیلی براساس انعطافپذیری روانشناختی با نقش واسطهای امید تحصیلی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 99-110]
انعطافپذیری روانشناختیمدلیابی اهمالکاری تحصیلی براساس انعطافپذیری روانشناختی با نقش واسطهای امید تحصیلی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 99-110]
انگیزش پیشرفترابطه باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت با اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه: نقش میانجیگری تابآوری تحصیلی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 85-98]
اهمالکاری تحصیلیمدلیابی اهمالکاری تحصیلی براساس انعطافپذیری روانشناختی با نقش واسطهای امید تحصیلی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 99-110]
ب
باورهای ضمنی هوشپیشبینی خودکارآمدی و خودتنظیمی تحصیلی بر اساس فراحافظه با میانجیگری باورهای ضمنی هوش [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 9-20]
باورهای فراشناختی مثبتاثر پیشبینیکنندگی کارکردهای اجرایی و باورهای فراشناختی مثبت تحصیلی بر درگیری تحصیلی: بررسی نقش واسطهای تابآوری شناختی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 83-98]
باورهای هوشیرابطه باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت با اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه: نقش میانجیگری تابآوری تحصیلی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 85-98]
برنامهریزی درسیمطالعه تطبیقی مبانی معرفتشناختی الگوهای فنی و غیر فنی برنامه درسی با تاکید بر آموزش مجازی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 47-64]
برنامۀ درسیربخشی رویکرد آموزش ترکیبی در تدریس درس فارسی دوم ابتدایی [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 45-56]
بهزیستی تحصیلیمقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر روش تدریس معکوس و آموزش مبتنی بر روش تدریس مشارکتی بر بهزیستی تحصیلی دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 33-46]
بهزیستی تحصیلینقش واسطهای سرمایه روانشناختی در رابطه معنا در زندگی و بهزیستی تحصیلی در نوجوانان [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 9-20]
بهزیستی روانشناختیتأثیر ذهنیت رشد بر درگیری تحصیلی دانشجومعلمان: نقش واسطهای تابآوری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 37-50]
پ
پرسهزنی اینترنتیتدوین مدل پرسهزنی اینترنتی براساس مهارت مدیریت زمان و فرسودگی تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 21-32]
پیشرفت تحصیلیربخشی رویکرد آموزش ترکیبی در تدریس درس فارسی دوم ابتدایی [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 45-56]
پیشرفت تحصیلیپیشبینی پیشرفت تحصیلی براساس اضطراب جدایی دانشآموزان با میانجیگری ظرفیت تأملی و خودآگاهی والدین آنان در شهر قم [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 73-86]
ت
تابآوریمدل معادلات ساختاری تبیین رابطه بین توانمندسازی روانشناختی و یادگیری مادامالعمر با واسطهگری تابآوری و خودکارآمدی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 99-110]
تابآوری تحصیلیتأثیر ذهنیت رشد بر درگیری تحصیلی دانشجومعلمان: نقش واسطهای تابآوری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 37-50]
تابآوری تحصیلیرابطه باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت با اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه: نقش میانجیگری تابآوری تحصیلی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 85-98]
تابآوری تحصیلیالگوی پیش بینی اضطراب امتحان براساس وانمودگرایی و عدم تحمل بلاتکلیفی با نقش واسطهای تابآوری تحصیلی در دانش آموزان [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 111-122]
تابآوری شناختیاثر پیشبینیکنندگی کارکردهای اجرایی و باورهای فراشناختی مثبت تحصیلی بر درگیری تحصیلی: بررسی نقش واسطهای تابآوری شناختی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 83-98]
تجارب مثبترضایت تحصیلی دانشآموزان دبیرستانی: نقش تجارب مثبت در مدرسه با میانجیگری خوشبینی تحصیلی، درگیری تحصیلی و دلبستگی به مدرسه [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 111-123]
تحول حرفهای معلمتوسعة مدل مفهومی معلم اَمن: یک مطالعة دادهبنیاد [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 9-20]
تدریس مشارکتیمقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر روش تدریس معکوس و آموزش مبتنی بر روش تدریس مشارکتی بر بهزیستی تحصیلی دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 33-46]
تدریس معکوسمقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر روش تدریس معکوس و آموزش مبتنی بر روش تدریس مشارکتی بر بهزیستی تحصیلی دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 33-46]
تعامل معلم- دانشآموزرابطه بین تعامل معلم- دانشآموز و اضطراب در دانشآموزان: نقش واسطهای تنظیم هیجان [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 35-44]
تنظیم هیجانیرابطه بین تعامل معلم- دانشآموز و اضطراب در دانشآموزان: نقش واسطهای تنظیم هیجان [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 35-44]
توانمندسازی روانشناختیمدل معادلات ساختاری تبیین رابطه بین توانمندسازی روانشناختی و یادگیری مادامالعمر با واسطهگری تابآوری و خودکارآمدی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 99-110]
توسعه حرفهای پایداراعتباریابی الگوی پارادایمی توسعه حرفهای پایدار معلمان [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 65-84]
جو عاطفی مدرسهمدلیابی علی روابط معلم- دانشآموز و طرد همسالان با اضطراب مدرسهای در دانشآموزان ابتدایی با نقش میانجی جو عاطفی در مدرسه [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 65-82]
خ
خودآگاهی والدینپیشبینی پیشرفت تحصیلی براساس اضطراب جدایی دانشآموزان با میانجیگری ظرفیت تأملی و خودآگاهی والدین آنان در شهر قم [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 73-86]
خودپنداشت ریاضیبررسی مدل علّی خودپنداشت ریاضی و اشتیاق تحصیلی با اضطراب ریاضی با تاکید بر نقش میانجی راهبردهای یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 21-34]
خودتعیینگریتدوین مدل آدابگریزی تحصیلی در دانشجویان: نظریه خودتعیینگری و منبع کنترل با میانجیگری مشغولیت در تکالیف و محقپنداری تحصیلی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 65-76]
خودتنظیمی تحصیلیپیشبینی خودکارآمدی و خودتنظیمی تحصیلی بر اساس فراحافظه با میانجیگری باورهای ضمنی هوش [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 9-20]
خودکارآمدیمدل معادلات ساختاری تبیین رابطه بین توانمندسازی روانشناختی و یادگیری مادامالعمر با واسطهگری تابآوری و خودکارآمدی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 99-110]
خودکارآمدی تحصیلیتدوین مدل پرسهزنی اینترنتی براساس مهارت مدیریت زمان و فرسودگی تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 21-32]
خودکارآمدی تحصیلیپیشبینی خودکارآمدی و خودتنظیمی تحصیلی بر اساس فراحافظه با میانجیگری باورهای ضمنی هوش [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 9-20]
خوشبینی تحصیلیمدل ساختاری شایستگی ادراکشده بر اساس سرمایه روانشناختی در دانشآموزان: نقش میانجی خوشبینی تحصیلی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 21-30]
خوشبینی تحصیلیرضایت تحصیلی دانشآموزان دبیرستانی: نقش تجارب مثبت در مدرسه با میانجیگری خوشبینی تحصیلی، درگیری تحصیلی و دلبستگی به مدرسه [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 111-123]
د
دانشآموزانمقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر روش تدریس معکوس و آموزش مبتنی بر روش تدریس مشارکتی بر بهزیستی تحصیلی دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 33-46]
دانشآموزانرابطه باورهای هوشی و انگیزش پیشرفت با اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه: نقش میانجیگری تابآوری تحصیلی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 85-98]
دانشآموزان پایه دوم ابتداییربخشی رویکرد آموزش ترکیبی در تدریس درس فارسی دوم ابتدایی [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 45-56]
درس فارسی دوم ابتداییربخشی رویکرد آموزش ترکیبی در تدریس درس فارسی دوم ابتدایی [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 45-56]
درگیری تحصیلیاثر پیشبینیکنندگی کارکردهای اجرایی و باورهای فراشناختی مثبت تحصیلی بر درگیری تحصیلی: بررسی نقش واسطهای تابآوری شناختی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 83-98]
درگیری تحصیلینقش تعدیلگری ذهنآگاهی در رابطه بین ملالت و درگیری تحصیلی دانش-آموزان دوره متوسطه دوم [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 31-42]
درگیری تحصیلیرضایت تحصیلی دانشآموزان دبیرستانی: نقش تجارب مثبت در مدرسه با میانجیگری خوشبینی تحصیلی، درگیری تحصیلی و دلبستگی به مدرسه [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 111-123]
درگیری تحصیلیتأثیر ذهنیت رشد بر درگیری تحصیلی دانشجومعلمان: نقش واسطهای تابآوری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 37-50]
دلبستگی به مدرسهرضایت تحصیلی دانشآموزان دبیرستانی: نقش تجارب مثبت در مدرسه با میانجیگری خوشبینی تحصیلی، درگیری تحصیلی و دلبستگی به مدرسه [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 111-123]
ذ
ذهنآگاهینقش تعدیلگری ذهنآگاهی در رابطه بین ملالت و درگیری تحصیلی دانش-آموزان دوره متوسطه دوم [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 31-42]
ذهنیت رشدتأثیر ذهنیت رشد بر درگیری تحصیلی دانشجومعلمان: نقش واسطهای تابآوری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 37-50]
ر
راهبردهای یادگیریبررسی مدل علّی خودپنداشت ریاضی و اشتیاق تحصیلی با اضطراب ریاضی با تاکید بر نقش میانجی راهبردهای یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 21-34]
رضایت تحصیلیرضایت تحصیلی دانشآموزان دبیرستانی: نقش تجارب مثبت در مدرسه با میانجیگری خوشبینی تحصیلی، درگیری تحصیلی و دلبستگی به مدرسه [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 111-123]
روابط معلم- دانشآموزمدلیابی علی روابط معلم- دانشآموز و طرد همسالان با اضطراب مدرسهای در دانشآموزان ابتدایی با نقش میانجی جو عاطفی در مدرسه [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 65-82]
رواسازیتوسعه و رواسازی پرسشنامه پذیرش هوش مصنوعی در آموزش عالی مبتنی بر مدل یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوری: یک طرح روشهای پژوهش آمیخته توسعه ابزار [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 51-64]
روش معلممحورمقایسه اثربخشی روش معلممحور با روشهای تدریس فعال در آموزش از راه دور بر اختلالات یادگیری دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 103-113]
روشهای تدریس فعالمقایسه اثربخشی روش معلممحور با روشهای تدریس فعال در آموزش از راه دور بر اختلالات یادگیری دانشآموزان [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 103-113]
س
سرمایة روانشناختینقش واسطهای سرمایه روانشناختی در رابطه معنا در زندگی و بهزیستی تحصیلی در نوجوانان [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 9-20]
سرمایه روانشناختیمدل ساختاری شایستگی ادراکشده بر اساس سرمایه روانشناختی در دانشآموزان: نقش میانجی خوشبینی تحصیلی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 21-30]
شایستگی ادراک شدهمدل ساختاری شایستگی ادراکشده بر اساس سرمایه روانشناختی در دانشآموزان: نقش میانجی خوشبینی تحصیلی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 21-30]
ط
طبقهبندی بلوم- اندرسونطراحی استانداردها و شاخصهای آموزشی یادگیری الکترونیکی اثرگذار در آموزش آنلاین [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 25-36]
طرح روشهای پژوهش آمیخته توسعه ابزارتوسعه و رواسازی پرسشنامه پذیرش هوش مصنوعی در آموزش عالی مبتنی بر مدل یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوری: یک طرح روشهای پژوهش آمیخته توسعه ابزار [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 51-64]
طرد همسالانمدلیابی علی روابط معلم- دانشآموز و طرد همسالان با اضطراب مدرسهای در دانشآموزان ابتدایی با نقش میانجی جو عاطفی در مدرسه [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 65-82]
ظ
ظرفیت تأملیپیشبینی پیشرفت تحصیلی براساس اضطراب جدایی دانشآموزان با میانجیگری ظرفیت تأملی و خودآگاهی والدین آنان در شهر قم [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 73-86]
ع
عدم تحمل بلاتکلیفیالگوی پیش بینی اضطراب امتحان براساس وانمودگرایی و عدم تحمل بلاتکلیفی با نقش واسطهای تابآوری تحصیلی در دانش آموزان [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 111-122]
عملکرد تحصیلیفراتحلیل رابطه ی عوامل درون مدرسه ای و عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 9-24]
عوامل درون مدرسه ایفراتحلیل رابطه ی عوامل درون مدرسه ای و عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 9-24]
ف
فراتحلیلفراتحلیل رابطه ی عوامل درون مدرسه ای و عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 9-24]
فراحافظهپیشبینی خودکارآمدی و خودتنظیمی تحصیلی بر اساس فراحافظه با میانجیگری باورهای ضمنی هوش [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 9-20]
فراگیران ایرانیفراتحلیل رابطه ی عوامل درون مدرسه ای و عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 9-24]
فرسودگی تحصیلیتدوین مدل پرسهزنی اینترنتی براساس مهارت مدیریت زمان و فرسودگی تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 21-32]
ک
کارکردهای اجراییاثر پیشبینیکنندگی کارکردهای اجرایی و باورهای فراشناختی مثبت تحصیلی بر درگیری تحصیلی: بررسی نقش واسطهای تابآوری شناختی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 83-98]
کارمندانمدل معادلات ساختاری تبیین رابطه بین توانمندسازی روانشناختی و یادگیری مادامالعمر با واسطهگری تابآوری و خودکارآمدی [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 99-110]
مدل یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوریتوسعه و رواسازی پرسشنامه پذیرش هوش مصنوعی در آموزش عالی مبتنی بر مدل یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوری: یک طرح روشهای پژوهش آمیخته توسعه ابزار [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 51-64]
مدل مفهومیبازشناسی مفهوم استعداد از دیدگاه متخصصان علوم رفتاری در نظام آموزشی ایران: یک مدل مفهومی [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 87-99]
مشغولیت در تکالیفتدوین مدل آدابگریزی تحصیلی در دانشجویان: نظریه خودتعیینگری و منبع کنترل با میانجیگری مشغولیت در تکالیف و محقپنداری تحصیلی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 65-76]
مطالعه تطبیقیمطالعه تطبیقی مبانی معرفتشناختی الگوهای فنی و غیر فنی برنامه درسی با تاکید بر آموزش مجازی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 47-64]
معرفتشناسیمطالعه تطبیقی مبانی معرفتشناختی الگوهای فنی و غیر فنی برنامه درسی با تاکید بر آموزش مجازی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 47-64]
معلمانپیشبینی اشتیاق تحصیلی بر اساس مهارتهای کوانتومی معلمان در فرآیند یاددهی-یادگیری دانشآموزان مقطع متوسطه دوم منطقه چهار شهر تهران [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 77-88]
معلماناعتباریابی و ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس بالندگی در معلمان [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 55-64]
معنا در زندگینقش واسطهای سرمایه روانشناختی در رابطه معنا در زندگی و بهزیستی تحصیلی در نوجوانان [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 9-20]
مقیاس بالندگیاعتباریابی و ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس بالندگی در معلمان [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 55-64]
ملالتنقش تعدیلگری ذهنآگاهی در رابطه بین ملالت و درگیری تحصیلی دانش-آموزان دوره متوسطه دوم [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 31-42]
منبع کنترلتدوین مدل آدابگریزی تحصیلی در دانشجویان: نظریه خودتعیینگری و منبع کنترل با میانجیگری مشغولیت در تکالیف و محقپنداری تحصیلی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 65-76]
مهارت مدیریت زمانتدوین مدل پرسهزنی اینترنتی براساس مهارت مدیریت زمان و فرسودگی تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 21-32]
مهارتهای چهارگانه زبانآموزاناثربخشی آموزش زبان به روش هوش مصنوعی با روش رایج بر میزان یادگیری در بین زبانآموزان مبتدی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 43-56]
مهارتهای کوانتومیپیشبینی اشتیاق تحصیلی بر اساس مهارتهای کوانتومی معلمان در فرآیند یاددهی-یادگیری دانشآموزان مقطع متوسطه دوم منطقه چهار شهر تهران [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 77-88]
ن
نظام آموزشی ایرانبازشناسی مفهوم استعداد از دیدگاه متخصصان علوم رفتاری در نظام آموزشی ایران: یک مدل مفهومی [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 87-99]
نظریه دادهبنیادبازشناسی مفهوم استعداد از دیدگاه متخصصان علوم رفتاری در نظام آموزشی ایران: یک مدل مفهومی [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 87-99]
نقایص کنشوریهای اجراییمدلیابی معادلات ساختاری نقش میانجی نقص توجه/بیشفعالی در رابطه بین نقایص کنشورهای اجرایی و اضطراب در کودکان دارای اختلالات ویژه یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 57-72]
نقص توجه/بیشفعالیمدلیابی معادلات ساختاری نقش میانجی نقص توجه/بیشفعالی در رابطه بین نقایص کنشورهای اجرایی و اضطراب در کودکان دارای اختلالات ویژه یادگیری [دوره 13، شماره 1، 1404، صفحه 57-72]
نوجواناننقش واسطهای سرمایه روانشناختی در رابطه معنا در زندگی و بهزیستی تحصیلی در نوجوانان [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 9-20]
و
وانمودگراییالگوی پیش بینی اضطراب امتحان براساس وانمودگرایی و عدم تحمل بلاتکلیفی با نقش واسطهای تابآوری تحصیلی در دانش آموزان [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 111-122]
ویژگیهای روانسنجیاعتباریابی و ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس بالندگی در معلمان [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 55-64]
هوش مصنوعیاثربخشی آموزش زبان به روش هوش مصنوعی با روش رایج بر میزان یادگیری در بین زبانآموزان مبتدی [دوره 13، شماره 3، 1404، صفحه 43-56]
هوش مصنوعیتوسعه و رواسازی پرسشنامه پذیرش هوش مصنوعی در آموزش عالی مبتنی بر مدل یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوری: یک طرح روشهای پژوهش آمیخته توسعه ابزار [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 51-64]
ی
یاددهی-یادگیریپیشبینی اشتیاق تحصیلی بر اساس مهارتهای کوانتومی معلمان در فرآیند یاددهی-یادگیری دانشآموزان مقطع متوسطه دوم منطقه چهار شهر تهران [دوره 13، شماره 2، 1404، صفحه 77-88]
یادگیری الکترونیکیطراحی استانداردها و شاخصهای آموزشی یادگیری الکترونیکی اثرگذار در آموزش آنلاین [دوره 13، شماره 4، 1404، صفحه 25-36]
