ابراهیمی، سمیه، کرمی، مرتضی، آهنچیان، محمد رضا، و مظفری، پگاه (1393). تأثیر آموزش سازنده‌‌گرا بر میزان رضایت و یادگیری شرکت‌کنندگان در دوره‌های آموزشی مداوم پزشکی مبتنی بر وب. فصلنامۀ رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 5(2)، 1-24.
بادینی، علیرضا (1388). بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی سازنده‌گرایی بر درک دانشآموزان از مفاهیم ترموشیمی و انگیزش تحصیلی آنها نسبت به شیمی. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.
تابان، لیلا (1389). مطالعه اثربخشی محیط یادگیری ساختن‌گرایی پروژه- محور بر بهبود کیفیت یادگیری دانشآموزان دبیرستانی در مفاهیم انرژی‌های نو. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.
حیدری، جمشید (1389). مقایسۀ اثربخشی طراحی آموزشی مبتنی بر رویکردهای شناخت‌گرایی و ساختن‌گرایی بر یادگیری و یادداری مفاهیم، اصول و توانایی حل مسئلۀ دانشآموزان پسر پایۀ سوم راهنمایی در درس علوم تجربی شهرستان اسدآباد در سال تحصیلی 89 ـ 88. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
زینی وند، فرشته (1394). تبیین مفهومی تفکر ریاضی: چیستی، چرایی و چگونگی. دو فصلنامۀ مطالعات برنامۀ درسی، 12، 153-172.
ساویزی، بهناز (1395). آموزش ریاضی دبستان با رویکرد ریاضیات واقعیت مدار. ماهنامۀ رشد آموزش ابتدایی، 8، 18-22.
سیف، علی اکبر (1386). روان‌شناسی پرورشی نوین: روان‌شناسی یادگیری و آموزش (ویرایش ششم). تهران: دوران.
شاداب فر، سیروس (1394). استدلال و اهمیت آن در آموزش ریاضی. فصلنامۀ رشد آموزش ریاضی، 121، 25-29.
شاه علی زاده، محمد، دهقانی، سجاد، بنی هاشم، کاظم، و رحیمی، علی (1394). طراحی و اجرای تلفیق آموزش الگوی حل مسئله با اصول سازنده‌گرایی و بررسی تاثیر آن بر یادگیری و تفکر خلاق. فصلنامۀ ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 5(19)، 83-98.
شیخ زاده، مصطفی و مهرمحمدی، محمود (1383). نرم‌افزار آموزشی ریاضی ابتدایی بر اساس رویکرد سازنده‌گرایی و سنجش میزان اثربخشی آن. فصلنامۀ نوآوری‌های آموزشی، 9، 32-47.
عبادی سالاری، نسرین (1394). بررسی کیفیت آموزش مفاهیم نور هندسی به کمک دست‌سازه‌های ساده آزمایشگاهی مبتنی بر تئوری ساختن‌گرایی در پایه سوم ابتدایی. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی.
عسگری، سیده صدیقه؛ رستمی مالخلیفه، محسن؛ شاهورانی، احمد؛ کریمی، یوسف (1390). اثربخشی نظریه سازنده‌گرایی در تدریس ریاضی دوره راهنمایی تحصیلی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات تهران، مجله ریاضیات کاربردی واحد لاهیجان 93-8.
غریبی، فرزانه (1388). تأثیر چندرسانه‌ای آموزشی بر یادگیری و یادداری مفاهیم ریاضی دانشآموزان کم‌‌توان ذهنی آموزش‌‌پذیر پایۀ چهارم ابتدایی شهر اراک در سال تحصیلی 89 – 1388. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
قادری، عباس (1392). کابرد ریاضی در زندگی. فصلنامۀ رشد آموزش ابتدایی، 107، 121-126.
کثیری، مرجان (1388). مقایسه تاثیر روش پیشنهادیِ آموزشِ نرم‌افزارِ کاربردی (مبتنی بر ساختن‌گرایی) با آموزش متداول آن در میزان یادگیری. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
کرمی، مرتضی، فردانش، هاشم، عباسپور، عباس، و معلم، مهناز (1388). مقایسه اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی سیستمی و سازنده گرا در آموزش مدیران. دو فصلنامۀ مدیریت و برنامه‌ریزی در نظام‌های آموزشی، 3، 9-30.
مجاهد، مریم؛ حسنی، محبوبه؛ قاسمی، زینب (1392). رویکردی نوین در روش تدریس شیمی (ساخت‌گرایی)، کنفراس آموزش شیمی ایران، دانشکده شیمی دانشگاه سمنان.
محبی، عظیم (1393). بررسی تاثیر تدریس مبتنی بر رویکرد ساختن‌گرایی بر عملکرد و سبک یادگیری دانشآموزان در درس علوم تجربی کلاس چهارم ابتدایی. فصلنامۀ نوآوری‌های آموزشی، 51، 111-129.
مرزوقی، رحمت الله، جهانی، جعفر، حیدر زادگان، علیرضا (1386). بررسی تاثیر نظریۀ سازنده‌گرایی اجتماعی بر عملکرد دانشآموزان پایۀ سوم دورۀ راهنمایی در درس علوم در شهر زاهدان. فصلنامۀ مطالعات برنامۀ درسی، 6، 1-16.
مقدم زاده، اصغر (1391). بررسی میزان اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی سیستمی و ساختن‌گرایی با یکدیگر و با روش متداول در یادگیری، یادداری و سبک یادگیری دانشآموزان دوم راهنمایی در درس علوم تجربی. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
نوروزی، داریوش، ضامنی، فرشیده، و شرف زاده، سهیلا (1393). تاثیر به کارگیری نرم‌افزار آموزشی بر یادگیری فعال دانشآموزان در درس ریاضی (با رویکرد ساختن‌گرایی). فصلنامۀ فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی. 15، 5-23.
ولایتی، الهه (1391). تأثیر بازی رایانه‌ای آموزشی بر یادگیری، یادداری و انگیزۀ پیشرفت درسی در مفاهیم ریاضی دانشآموزان کم‌‌توان ذهنی پایۀ دوم ابتدایی. پایان‌نامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
ولایتی، الهه (1395). طراحی و اعتباریابی الگوی آموزشی مبتنی بر نظریۀ بار شناختی در محیط یادگیری رایانه‌ای و تأثیر آن بر یادگیری، یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشآموزان کم توان ذهنی. رسالۀ دکتری، دانشگاه علامه طباطبایی.
Akar, H. (2003). Impact of constructivist learning process on preservice teacher education student’s performance, retention, attitudes and learning style. Master’s thesis, Middle East Technical University.
Bimbola, O., & Daniel, O. I. (2010). Effect of constructivist-based teaching strategy on academic performance of students in integrated science at the junior secondary school level. Educational Research and Reviews, 5(7), 347-353.
Bogar, Y., Kalender, S., & Sarikaya, M. (2012). The effects of constructive learning method on students’ academic achievement, retention of knowledge, gender and attitudes towards science course. Social & Behavioral Sciences, 46, 1766-1770.
Gunduz, N., & Hursen, C. (2015). Constructivism in teaching and learning: Content analysis evaluation. Social and Behavioral Sciences, 19, 526-533.
Kim, J. S. (2005). The effects of a constructivist teaching approach on student academic achievement, self-concept, and learning styles. Asia Pacific Education Review, 6(1), 7-19.
Massimi, M. (2015). Working in a new world: Kuhn, constructivism and mind-dependence. Studies in History and Philosophy of Science, 50, 83-89.
Narli, S. (2011). Is constructivist learning environment really effective on learning and long-term knowledge retention in mathematics? Educational Research and Reviews, 6(1), 36-49.
Neimeyer, R.A., & Torres, C. (2015). Constructivism constructionism: Methodology. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, (Second Edition), 724-728.
Oguz, A. (2008). The effect of constructivist learning activities on trainee teacher academic achievement and attitudes. World Applied Sciences Journal, 4(6), 837-848.
Peter, O. I., Abiodun, A. P., & Jonathan, O. O. (2010). Effect of constructivism instructional approach on students learning in schence lesson. Applied psychology, 23(3), 451-470.
)