فراتحلیل رابطه ی عوامل درون مدرسه ای و عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی

نوع مقاله : پژوهشی

نویسندگان

1 دکتری تخصصی روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

2 استاد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران

10.30473/etl.2026.73436.4329

چکیده

پژوهش حاضر با هدف فراتحلیل رابطه عوامل درون مدرسه‌ای و عملکرد تحصیلی انجام شده است. روش مورد استفاده در این پژوهش، فراتحلیل می‌باشد. جامعه آماری شامل مطالعات در دسترس مرتبط در داخل کشور بود که در بین سال‌های 1390 تا 1401 منتشر شده بود. برای جمع‌آوری اطلاعات از چک‌لیست مشخصات طرح‌های پژوهشی مصرآبادی (1389) استفاده شد. پس از بررسی ملاک‌های ورود و خروج، 376 اندازه اثر از 278 مطالعه به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل حساسیت، نمودار قیفی، مدل‌های ثابت و تصادفی و تحلیل ناهمگنی با استفاده از CMA استفاده شد. تحلیل اطلاعات حاصل از پژوهش نشان داد که میانگین اندازه اثر کلی برای مدل اثرات ثابت 288/0 و برای مدل اثرات تصادفی 321/0 است. با توجه به ناهمگنی اندازه‌های اثر، تأثیر متغیرهای تعدیل‌کننده بررسی شد. نتایج تحلیل پژوهش نشان داد که در بین زیر مؤلفه‌های عوامل درون مدرسه‌ای، عوامل آموزشی و در بین عوامل آموزشی نیز، نوع آموزش ارائه شده تأثیر بیشتری بر عملکرد تحصیلی فراگیران دارد. بر پایه اندازه اثرهای به‌دست‌آمده می‌توان دریافت که عوامل درون مدرسه‌ای، تأثیر مثبت و معناداری بر روی عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی می‌گذارند که بر اساس ملاک کوهن (1988) تأثیر متوسط و مطلوبی محسوب می‌شود. با لحاظ یافته‏‌های این فراتحلیل، ارائه برنامه‌هایی در راستای معرفی عوامل درون مدرسه‌ای و تأثیر آن بر عملکرد تحصیلی فراگیران، ضرورتی است که باید بیش ‌از پیش مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

A Meta-Analysis of the Relationship Intra-School Factors and Academic Performance of Iranian Learners

نویسندگان [English]

  • Tohid Ashrafzade 1
  • Javad Mesrabadi 2
1 Ph.D. of Educational Psychology, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran.
2 Professor, Department of Education, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz. Iran.
چکیده [English]

The aim of this research is a meta-analysis of the relationship between intra-school factors and academic performance. The method of this research is meta-analysis. The statistical population was the entire research published in the country between 2011 and 2021. For gathering data, was used the Mesrabadi research proposal checklists (2010). 376 effect sizes were investigated based on inclusion and exclusion criteria on 278 primary researche. Sensitivity analysis, funnel plot, fixed and random effects models, and heterogeneity analysis with CMA software were used for data analysis. The findings indicated that the mean of the total effect of the studies was 0.288 for the fixed effects model and 0.321 for the random effects model. As the effect sizes were heterogeneous, the role of moderator variables was examined. The results indicated that the effect size of educational factors on academic performance is greater than other intra-school factors. Also, the results indicated that in the educational factors, the effect size of the type of education on academic performance is greater than other factors. The results of the study showed that intra-school factors had a significant effect on academic performance based on Cohen's criterion (1988), the effect size of this relationship was found to be average. Considering the obtained results providing programs to introduce intra-school factors and their impact on students' academic performance is a necessity that should be given more attention than ever before.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Academic Performance
  • Meta Analysis
  • Intra-School Factors
  • Iranian Learners

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار