مدل نگرش به آموزش مجازی بر اساس سواد دیجیتالی با نقش واسطه‌ای تسهیم دانش در معلمان دوره متوسطه

نوع مقاله : پژوهشی

نویسندگان

1 دانشیار گروه علوم‌تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران

2 دانشیار گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران

3 دانش آموخته گروه علوم‌تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران

10.30473/etl.2026.73077.4314

چکیده

هدف از این پژوهش تعیین میزان برازش مدل مفهومی نگرش به آموزش مجازی بر اساس سواد دیجیتالی با نقش واسطه‌ای تسهیم دانش با مدل تجربی بود. پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه اجرا توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه بود. حجم نمونه بر اساس نرم‌افزار جی پاور تعیین و 280 نفر برآورد گردید. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های سواد دیجیتال رودریگوئز و همکاران (2016)، نگرش به آموزش مجازی وطن‌پرست، رویانی و قاسمی (1395) و تسهیم دانش کیم و لی (2013) بود. پایایی پرسشنامه‌ها از طریق آلفای کرونباخ برای پرسشنامه‌ نگرش به آموزش مجازی 828/0، سواد دیجیتال 907/0 و تسهیم دانش 849/0 به دست آمد. برای پاسخگویی به فرضیه‌های پژوهش با استفاده از نرم‌افزار SmatrPLS به روش معادلات ساختاری و تحلیل مسیر، نتایج تحلیل شد. نتایج نشان داد سواد دیجیتالی بر نگرش به آموزش مجازی و تسهیم دانش اثر مثبت و معناداری دارد. تسهیم دانش بر نگرش به آموزش مجازی اثر مثبت و معناداری دارد. سواد دیجیتالی بر نگرش به آموزش مجازی با نقش میانجی تسهیم دانش اثر مثبت و معناداری دارد. همچنین، مدل مفهومی نگرش به آموزش مجازی بر اساس سواد دیجیتال با نقش واسطه‌ای تسهیم دانش با مدل تجربی برازش دارد. بنابرابن معلمان برخوردار از سواد دیجیتالی دارای قوه درک و قابلیت پرورش ایده‌های جدید بوده و نقش مؤثری در تولید دانش، انتقال و بهره‌برداری از آن و همچنین در پذیرش، توسعه قابلیت‌‌‌ها و نگرش به آموزش مجازی جهت توسعه اهداف آموزش و پرورش خواهند داشت.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

model of attitude towards virtual education based on digital literacy with the mediating role of knowledge sharing in secondary school teachers

نویسندگان [English]

  • ALI abdi 1
  • faramarz Soheili 2
  • aazam azhar 3
1 Payame Noor University
2 Payame Noor University
3 Payame Noor University
چکیده [English]

The aim of this study was to determine the fit of the conceptual model of attitude towards virtual education based on digital literacy with the mediating role of knowledge sharing with the empirical model. The study is applied in terms of its purpose and descriptive-correlational in terms of its implementation method. The statistical population included all secondary school teachers in Kermanshah. The sample size was determined based on JPower software and estimated at 280 people. The research tools included the digital literacy questionnaires of Rodriguez et al. (2016), the attitude towards virtual education of Vatanparast, Royani and Ghasemi (2016), and the knowledge sharing questionnaire of Kim and Lee (2013), the results were analyzed using the SmatrPLS software using structural equation and path analysis. The results showed that digital literacy has a positive and significant effect on attitudes towards virtual education and knowledge sharing. Knowledge sharing has a positive and significant effect on attitudes towards virtual education. Digital literacy has a positive and significant effect on attitudes towards virtual education with the mediating role of knowledge sharing. Also, the conceptual model of attitudes towards virtual education based on digital literacy with the mediating role of knowledge sharing fits the empirical model. Therefore, teachers with digital literacy have the ability to understand and cultivate new ideas and will play an effective role in producing knowledge, transferring and utilizing it, as well as in accepting, developing capabilities and attitudes towards virtual education to develop education goals.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Digital literacy
  • knowledge sharing
  • attitudes towards virtual education teachers

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار