نوع مقاله : پژوهشی
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاداسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران
2 دانشیار، روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاداسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران
3 دانشیار، روان شناسی، دانشگاه آزاداسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تبیین مدل عملکرد تحصیلی براساس انگیزش تحصیلی، اهداف پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی با میانجیگری درگیری تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم بود. پژوهش حاضر کاربردی و از نوع پژوهش های همبستگی به روش مدلیابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری کلیه دانشآموزان مقطع متوسطه دوم بودند که از آن میان با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای، 470 نفر انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش عبارت از، پرسشنامه اهداف پیشرفت میگلی و همکاران، پرسشنامه انگیزش تحصیلی والراند و همکاران، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی موریس و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پینتریچ و همکاران بود. دادهها به کمک روشهای همبستگی و مدلیابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج نشان داد مدل متغیرهای پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار هستند. در مدل مفروض انگیزش تحصیلی با عملکرد تحصیلی با میانجیگری درگیری تحصیلی، دارای اثر کامل و اثر مستقیم و اثر غیرمستقیم غیرمعنادار است. اهداف پیشرفت با عملکرد تحصیلی با میانجیگری درگیری تحصیلی دارای اثرکامل و اثر مستقیم و اثر غیرمستقیم غیرمعنادار بود. اهداف پیشرفت با عملکرد تحصیلی با میانجیگری درگیری تحصیلی دارای اثر کامل و اثر مستقیم و اثر غیرمستقیم غیرمعنادار بود. اثر خودکارآمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی با میانجیگری درگیری تحصیلی دارای اثر کامل و اثر مستقیم معنادار بود، اما اثر غیرمستقیم غیرمعنادار است. اثر خودکارآمدی تحصیلی، با عملکرد تحصیلی در سطح 5 درصد معنادار بود. نتایج نشان داد، متغیر خودکارآمدی اثر معناداری بر عملکرد تحصیلی دارد و میتواند 35 درصد از واریانس عملکرد تحصیلی را تبیین کند.
کلیدواژهها
عنوان مقاله [English]
Explaining the Model of Academic Performance Based on Academic Motiva-tion, Achievement Goals, Academic Self-Efficacy, Mediating Academic En-gagement in Secondary School Students
نویسندگان [English]
- Hojjat Mahdavi rad 1
- valiollah farzad 2
- Shirin Kooshki 3
1 PhD Student, Educational Psychology, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran
2 Associate Professor, Educational Psychology, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran
3 Associate Professor, Psychology, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran
چکیده [English]
The purpose of the present study was to explanation the model of academic performance based on academic motivation, achievement goals and academic self-efficacy with the mediation of academic engagement of secondary school students in Tehran city. The research was practical and the method was correlational with structural equation modeling. The statistical population was all second-grade students, who were selected by multi-stage cluster sampling(470). The research instruments were the Miguel et al. Achievement goals Questionnaire, Wallarand et al. academic Motivation Questionnaire, Morris academic Self-Efficacy Questionnaire, and Pintrich et al. the Motivation Strategy Questionnaire for learning. The data were analyzed using correlational methods and structural equation modeling. The results showed that model of research variables had a favorable fit. In the assumed model, academic motivation with academic performance is mediated by academic engagement, has a complete effect and direct effect and indirect effect is non-significant. The goals of progress with academic performance with the mediation of academic engagement had a complete and direct effect and a non-significant indirect effect. The effect of academic self-efficacy with academic performance with the mediation of academic engagement had a complete effect and a significant direct effect, but the indirect effect is not significant. The effect of academic self-efficacy was significant with academic performance at the 5% level. The results showed that the variable of self-efficacy has a significant effect on academic performance and can explain 35% of the variance of academic performance.
کلیدواژهها [English]
- Academic Performance
- Academic Motivation
- Achievement Goals
- Academic Self-Efficacy
- Academic Engagement